Illustration enfants réfléchissant, formation conscience de soi pensée critique

Favoriser la conscience de soi et la pensée critique chez l’enfant

Public concerné

Personnels de crèche, ATSEM, animateurs, enseignants, AESH

Pré-requis

Aucun

Durée

6h (possibilité de scinder en plusieurs créneaux)

Format

Présentiel - en intra (dans vos locaux) ou en inter (dans les locaux de Péda&Co à Cébazat)

Effectif

De 6 à 15 participants

Tarif (en intra)

À partir de 540€ TTC - devis gratuit sur demande

Apprendre à identifier ce que l’on ressent, à reconnaître ses besoins, à exprimer un point de vue et à faire des choix se construit progressivement au cours de l’enfance. Ces capacités participent au développement de l’autonomie, de l’expression personnelle et des relations avec les autres.

Cette formation sur la pensée critique et la conscience de soi chez l’enfant aide les professionnels à comprendre comment se développent la connaissance de soi, l’estime de soi, les valeurs, les besoins et les limites. Elle permet également d’identifier les situations qui encouragent l’enfant à observer, questionner, argumenter et exprimer son opinion.

À partir d’outils, d’échanges et de situations éducatives concrètes, les participants travaillent une posture favorisant l’expression personnelle et l’autonomie de pensée, dans le respect de l’âge et du rythme de chaque enfant. La formation est proposée à Cébazat, près de Clermont-Ferrand, ainsi qu’en intra au sein des structures et des collectivités.

Pourquoi cette formation ?

Les enfants sont régulièrement amenés à faire des choix, à exprimer une préférence, à expliquer ce qu’ils pensent ou à comprendre ce qui est important pour eux. Pourtant, les adultes peuvent parfois répondre trop vite à leur place, orienter leurs réponses ou privilégier la recherche de la bonne réponse au détriment du raisonnement.

Développer la conscience de soi et la pensée critique ne signifie pas demander aux enfants de tout analyser seuls. Il s’agit de leur donner progressivement des occasions de mettre des mots sur leur expérience, questionner ce qu’ils observent et construire leur propre point de vue.

Cette formation permet notamment de :

  • comprendre les étapes du développement de la connaissance de soi ;
  • mettre en lien identité, estime de soi, besoins, valeurs et limites ;
  • identifier des situations favorisant l’expression personnelle et la réflexion ;
  • adopter une posture qui encourage le questionnement sans imposer une réponse ;
  • proposer des outils concrets pour soutenir les choix, l’argumentation et l’autonomie de pensée ;
  • ajuster les pratiques aux capacités et au rythme de l’enfant.

L’objectif est de permettre aux professionnels de créer des situations dans lesquelles l’enfant peut apprendre à mieux se connaître, à exprimer ce qu’il pense et à exercer progressivement son discernement.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de cette formation, vous serez en mesure de :

  1. Définir la conscience de soi et la pensée critique comme compétences psychosociales clés du développement de l’enfant
  2. Comprendre les étapes du développement de la connaissance de soi chez l’enfant
  3. Identifier des situations éducatives favorisant l’expression de soi, la réflexion et le questionnement
  4. Mettre en place des pratiques éducatives permettant de soutenir l’autonomie de pensée et l’esprit critique des enfants

Contenu et déroulé

La journée s’organise autour de temps d’apports théoriques, d’échanges de pratiques et de mises en situation concrètes :

  • Définition de la conscience de soi et de la pensée critique dans le cadre des CPS
  • Développement de la connaissance de soi chez l’enfant : identité, estime de soi, valeurs, besoins et limites
  • La pensée critique chez l’enfant : questionner, analyser, exprimer un point de vue, faire des choix
  • Le rôle de l’adulte : posture éducative, encouragement de l’expression personnelle et respect du rythme de l’enfant
  • Découverte d’outils et de situations éducatives favorisant la connaissance de soi et la réflexion (jeux, échanges, supports pédagogiques)
  • Analyse de situations professionnelles et adaptation des pratiques éducatives

Questions fréquentes

La pensée critique est-elle accessible aux jeunes enfants ?

Oui, à condition d’adapter les attentes et les supports à leur âge. La pensée critique peut commencer par observer, comparer, faire un choix, expliquer une préférence ou poser une question. Il ne s’agit pas de demander aux enfants de mener une analyse abstraite ou complexe.

Quelle différence entre pensée critique et esprit de contradiction ?

La pensée critique consiste à examiner une situation, à poser des questions, à rechercher des informations et à construire un point de vue. Elle ne signifie pas contester systématiquement l’adulte ou refuser les règles. La formation aide à soutenir le questionnement tout en maintenant un cadre éducatif clair.

Encourager l’autonomie de pensée fragilise-t-il l’autorité de l’adulte ?

Non. Permettre à l’enfant d’exprimer un avis ou de poser des questions ne signifie pas que toutes les décisions deviennent négociables. L’adulte reste responsable du cadre, de la sécurité et des règles, tout en expliquant ses choix et en laissant une place à la réflexion de l’enfant.

Quels outils sont proposés pendant la formation ?

La formation présente des jeux, des échanges et des supports pédagogiques favorisant la connaissance de soi, l’expression personnelle, le questionnement et la prise de décision. Les outils sont mis en relation avec l’âge des enfants et les situations professionnelles rencontrées.

Cette formation s’appuie-t-elle sur une pédagogie particulière ?

Non. Elle ne repose pas sur une méthode pédagogique unique. Certaines pratiques peuvent être compatibles avec des approches actives qui valorisent l’expression, le choix et l’expérimentation, mais la formation vise surtout à construire des repères transférables dans différents contextes éducatifs.

Pour aller plus loin :

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